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標題: 「現實」多一步 [打印本頁]

作者: 竺 時間: 2006-10-15 01:36 AM 標題: 「現實」多一步

現實治療法是一套輕便的工具，容易學及應用！
其哲學理念亦不是復雜

如果您相信人的行為是以滿足自己的需要為目標，
介入時，就要先弄清，案主的要求want，然後，摸藤索胡
了解其背後需要need
這時候，需要弄清的案主的要求是什麼？
他的選擇是什麼及這選擇可如何滿足它
這不是單在問問題
更是要促使案主從新去了解自己的需要
弄清楚！
否則，
什應意見、指示都無用！
因為他的背後需要是什麼都不知
而這需要，不是就問就可以
因為如果，問就知，為何年青人自己知都做不好？
想想！
跟著…

作者: Fun 時間: 2006-10-16 11:13 AM

人的需要係咪Maslow的需要層次：生存基本需要. 安全感. 歸屬感. 自我實現. 自尊感. 自我概念 (Self Concept)

作者: 竺 時間: 2006-10-16 12:06 PM

在「現實治療法」中所提到的「需要」
是由「現實治療法」始創人william glasser
所提出的五種需要—生存、權力、歸屬、自由及歡樂

在我的經驗
就是不要被這些建議所限制
我們需要的是協助年青人
多講一句
多想一層
多了解一點

其實
人是在變，且是多變
在青少年期更是大變

故以變而觀之
不可被五種需要而限制

而是促使年青人想多一步
了解自己想得到一件東西後
其實是要什麼
如他她想讀完中五，實是想要什麼？
中五成績好差？成績好好？
中五對他她是代表什麼？
是代表完成父母的心願？
是代表可以夠資格出來找工作？

如是完成父母心願
完成了又代表什麼？
是完成後就有自由
做什麼都得？
是完成了想得到父母的肯定？認同？

如此類去推進
協助年青人多想一點自己背後的需要

需要與要求
不是二元化去分
相反是層層遞進

就有如satir所提的
人的內在有好多層一樣
不是單一的分要求與需要

多謝您的分享
多多交流

作者: Fun 時間: 2006-10-17 02:58 PM

謝謝分享......明白多一點了；
我想問吓竺：你覺唔覺得時下年青人不太會想問題，有時我像你哪樣問他們時，他們的答案總是：「不知道」，我就轉個彎去問他們，真的不容易。另外，竺你點睇青少年濫藥問題？

作者: 竺 時間: 2006-10-17 04:05 PM

就我的經驗，
年青人是會「想問題」的
而且有好多想法
這視乎我們的輔導技巧及進路
如在活動後的「解說工作」、

同時，我們要理解
年青人去「想事情」的路徑
如果您一問就問其想法
通常他們通無言以對
因為
這年紀的思維成長未到
抽象階段
故要以事件性的探討入手
如您有興趣，可以看看「現實治療法」所講的
「整全行為」
您會明白多下一點

就著
濫藥問題
您想分享的是什麼？
我對現時業內處理濫藥的手法，
頗有意見呢！

如您興趣，可以瀏覽我的日誌
http://hompy.netvigator.com/main/page/keswick

多多分享

作者: Fun 時間: 2006-10-17 05:01 PM

多謝~~~以後請多多指教

作者: 竺 時間: 2006-10-18 12:40 AM

唔使客氣！
與人分享
與同工分享
與您分享經驗
這實是對我自己有好大的益處呢！

真的
這讓我有反省的機會！

作者: beck11 時間: 2007-12-13 12:10 AM

努力去"lun"這個現實治療法中...
希望能學習這一套手法^^"
嘗試小組中做...成效未如理想...搵個底蘊真的吾易做，相信questioning及運用未熟練
若個案工作上，相信可以討論深入一點

作者: 竺 時間: 2007-12-13 02:06 AM

您可以雨分享多一點嗎？

您運用現實治療法那方面的概念與技巧
您遇到的挑戰在那裡

希望大家可以多多交流

作者: laihung 時間: 2011-7-9 07:03 PM

每個人都有獨特的認知行為反應模式，青少年也是；青少年正處於學習去滿足需求的階段，在塑造自己的人生觀價值觀的時候容易混淆要求、想要和需求；同時青少年也有一種健康的成長力量。。。青少年要經過非教導的學習去滿足個人需求。。。學習中。。。

作者: 郭此以039 時間: 2012-6-19 05:25 PM

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作者: 高負省oc 時間: 2012-6-24 11:52 AM

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作者: 陶克孝 時間: 2012-8-6 01:35 PM

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作者: melody19830815 時間: 2012-9-25 02:52 AM

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作者: 曾弟叫sfa 時間: 2012-9-30 02:37 AM

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作者: 鄭可別 時間: 2012-10-5 04:31 PM

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